《太阳是大家的》说课稿

时间:2024-04-26 18:09:20
《太阳是大家的》说课稿

《太阳是大家的》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《太阳是大家的》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《太阳是大家的》说课稿1

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

(1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)?理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点:

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课时的教学方法为:

创设情境导入新课,用歌曲《七色光》导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。

自主发现法:在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点

此外,在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

(三)说学法

整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。

(四)说教学程序

导语:同学们,上课之前我们先来欣赏一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌,富有童趣)

过渡语:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的,太阳是美丽的,太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。分页标题#e#

师生共同写板书:25、太阳是大家的【本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,再利用歌曲中的歌词自然引入课文】

一、初步感知课文,检查生字词。

1.这是一首儿童诗,写得可美了,请打开书自由读一读吧!(初步感知课文内容,读准字音,读顺诗句)

2.抽读老师手中的词卡。(重点指导“红彤彤”中“彤”的读音)

3.数一数共有几个小节?

4.同座位同学交流每小节的意思。

5.请四名同学分别读四个小节,其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌,整体感知诗歌的意思,用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节,与同位交流每小节的意思。】

二、品读诗意,体验太阳落山之景美。

1.太阳每天都要东升西落,每当太阳落山的时候,又是怎样的一幅情景呢?(展示图片)

2.说说图意,指名读第一小节,师范读,说体会,整体美读。

3.这么美的景色想把它留在脑海中吗?自由诗背

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次,有指导,有感悟,教学出现了层次性。】

4.太阳忙了一天,为我们做了许多好事,请男生读第二小节,请女生边听边想太阳做了哪些好事?(指名回答,师板书:鲜花小树小朋友)【

5.学生仔细观察第二小节的诗句,说说你发现了什么?

6.在学生的自主汇报中,了解诗句的用了拟人的修辞手法,在省略号中省略了太阳做的许多好事,师趁势让生进行仿说练习)

7.把本节诗句读给同位同学听,读给好朋友听。

8.在熟读的基础上,全班同学在老师的导读下,看着黑板进行背诵。

【“说”必须读文,必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中,学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳,学生们有的说把太阳当作了妈妈,有的说把太阳当作大姐姐,在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了!】【

三、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美。

1.太阳为我们做了那么多好事,让我们去送送她吧!请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。分页标题#e#

2.指名汇报朗读,用课件提醒学生注意带有“!”、“?”的句子。

3.分句合作朗读第三小节。

【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在标点符号的处理上,考虑到学生的年龄特点,用动画的标点符号,引起了学生的关注和兴趣,在朗读中自然的读出了语气。】

4.太阳是无私的,当我们睡觉的时候,她又来了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,想想:太阳在其他国家又做了什么?

5.在学生回答中,师巧妙地串读课文,自然的回归到全诗的第二小节,直至课题。

6.由指导读最后一个句子,引入问题:外国小朋友在等什么?盼什么?(指名说)

【在师生的接读课文中,教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节,最后点名主旨:太阳是大家的,即是回归了全文,又将主题再次的明确,提升。】

四、升华主题,倡导世界和平,体验太阳和平之美。

1.太阳是全世界的,太阳也是我们大家的,但我们每个人心目中又有自己的太阳,自由说说。

2.就是在这样一片阳光下,(出示几张战争中的图片)这些 ……此处隐藏16840个字……p>2、师:那就我们去送送它吧,用自己喜欢的方式读读第三节,把你的舍不得读出来哟!(生自由朗读)

3、师:太阳就要从西山落了!它要去哪儿?生齐答:它要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。

4、师:人们睡觉了,此时,应怎样读?(指导朗读)生:轻轻地,悄悄地。

5、师:说的真好,让我们再来一遍。(及时评价:这时读得很好。)太阳要走了,她去哪里?去干什么呢?

6、师:让我们分角色来读读第四节。思考:那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了?

7、师:他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒,把小树往高处拔,陪小朋友玩耍……太阳不仅帮了我们国家的小树……,还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的,太阳是大家的。

四、拓展

1、师:太阳马上就要去别的国家,陪外国小朋友,你有什么话想对外国小朋友说,赶快说出来,让太阳帮我们带去?

生:外国小朋友,你们好!欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处……

2、师:同学们真善良,都有一个美好的愿望:希望人们团结友好相处,希望世界永远和平。是啊,我们生活在同一个世界,有着同一个梦想,让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽,让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下,携手并肩,去创造更加美丽的世界。共同祝福吧,让我们把祝福融入到我们的朗读中,一起朗读诗歌《太阳是大家的》。

五、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人,写一首小诗歌

《太阳是大家的》说课稿9

说教材

1.教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2.基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

(1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)初步理解课文内容,重点学习第二自然段,体会太阳的无私,感受诗歌的快乐氛围。

(4)培养学生的想象能力和语言表达能力。

3.教学重难点:

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

  说教法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课时的教学方法为:

创设情境导入新课,用太阳的笑脸导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。

自主发现法:在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

说学法

整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。

说教学程序

一、导语:很高兴能再次和同学们共同学习,老师感受到咱们班的气氛是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

1.出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?(在轻松活跃的气氛中导入新课)

2.太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。(板题)

3.齐读课题。今天,让我们一同走进薛卫民的诗歌--25、太阳是大家的。

师生共同写板书:25、太阳是大家的【本环节的设计,采用图片引入新课,首先太阳笑脸的出示一开始就抓住了学生的注意力,再与学生的交谈中自然引入课文,】

4.下面请同学们用心静静的聆听朗读,说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听师朗读)

5.学生汇报

二、初读课文,感知字词

(一)初读课文,自学生字

1.请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。

2.然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

3.老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:出示生字。

(二)再读课文,检查读文

恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?

三、品读二节,想象练笔

1.小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

2.指名说。你找对了吗?(第二自然段)

3.请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

4.全班交流:[根据学生回答板书——洒、拔、陪]

5.比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水

读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?

6.过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)

(1)同桌互练(2)个别读

7.小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

(1)个别说发现。(省略号)

(2)你看懂了吗?“省略号”在这表示什么?

8.想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)

9.(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

(2)请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)

四、回顾全文,整体感知

学生感情朗诵诗歌。(配乐)

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